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情绪智力与儿童有组织体育活动的实践( Emotional Intelligence and Practice of Organized Physical-Sport Activity in Children )
B León S Mendo D Amado PA Sánchez D Iglesias
考虑到Bar-on关于社会情绪智力的假设，本研究的目的是找出在小学阶段进行有组织体育活动的儿童和不进行有组织体育活动的儿童在这一智力的五个维度上的差异，以表明每天进行这一活动的小时数的增加会导致其中一些维度的差异。因此，对来自Extremadura自治区（西班牙）不同学校的940名小学儿童进行了抽样，年龄从6岁到12岁不等。结果表明，有组织运动的儿童对压力的应对能力、适应能力和情绪状态都比没有组织运动的儿童有更好的情绪智能。此外，每天练习较少小时（最多2小时）的孩子比练习较多的孩子应对压力更好。总而言之，重要的是在初等教育中促进体育联合会的做法，以确保儿童学会更好地调节和管理自己的情绪，而不是每天增加过多的小时数，这可能产生更大的压力，可能难以控制。
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