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早期学生(Dis)参与:家庭混乱、养育和自我管理技能的贡献。( Early Student (Dis)Engagement: Contributions of Household Chaos, Parenting, and Self-Regulatory Skills. )
Garrett-Peters, Patricia T.|Mokrova, Irina L.|Carr, Robert C.|Vernon-Feagans, Lynne Learner Engagement Family Characteristics Child Rearing Self Control Dropout Characteristics Early Experience Elementary School Students Grade 3 Kindergarten Rural Population Poverty Areas Longitudinal Studies
以前的研究表明，辍学的根源(a)可以在生命早期确定，(b)可能涉及小学之前和期间的多层面因素（家庭、儿童、教室），(c)可以在三年级时确定。因此，辍学的决定是一个动态的发展过程，可以从小学阶段的脱离开始。然而，很少有研究检验可能导致儿童过早脱离学校的多层面因素。在本研究中，我们考察了从出生到5岁的家庭混乱（即无序和不稳定）与三年级学生参与度之间的联系。我们还研究了幼儿（6-60个月）的积极父母教养和幼儿园儿童的自我调节技能作为这一途径的潜在中介因素。参与者是1097名参加家庭生活项目的儿童，这是一项关于生活在美国的儿童发展的纵向研究
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