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外语课堂焦虑量表与学业成绩:主流文献综述与元分析( The Foreign Language Classroom Anxiety Scale and Academic Achievement: An Overview of the Prevailing Literature and a Meta-Analysis )
E Botes JM Dewaele S Greiff
外语学习者在学习过程中会经历一种独特的焦虑：外语课堂焦虑。在外语课程中，这种特定于情境的焦虑经常与学习成绩一起被检查。本研究采用Meta分析方法，考察了外语课堂焦虑量表(FLCAS)测量的外语课堂焦虑量表与五种学习成绩之间的关系：一般学习成绩和四种能力特定结果分数（阅读、写作、听力和口语学习成绩）。在一个具有皮尔逊相关系数的随机效应模型中，共分析了k=99个效应大小，总样本量为N=14128。FLCA与所有类型的学业成就呈中度负相关（如：一般学业成就:r=-.39；k=59；N=12585)。Meta分析的结果证实了FLCA与外语课程学习成绩之间的负相关关系。
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