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开放乡村教学:义务教育中文化响应性计算的个案研究( Teaching in an open village: a case study on culturally responsive computing in compulsory education )
Michael Lachney Audrey G. Bennett Ron Eglash Aman Yadav Sukanya Moudgalya
背景：随着教师努力扩大在计算机科学(CS)中种族和族裔代表性不足的群体的参与，文化响应计算(CRC)变得更加适合于正式环境。目的：然而，以公平为导向的文献对在课堂上发展儿童权利的深层形式提供了有限的指导。作为回应，我们支持“需要一个村庄”来发展以公平为导向的CS教育的说法，但也强调了文化专家在这一过程中的作用。方法：我们采用个案研究的方法来探讨其中的一个例子：一个多种族的研究团队，一个黑人美容师和一个白人技术教师之间的合作。研究结果：三个主题支持CRC的合作：多方向关系的建立，与文化计算的迭代接触，以及混合课程的合作实施。启示：与围绕“管道”等抽象隐喻来扩大参与相反，我们的案例研究构建了“开放村庄”的隐喻，以使CS教育面向学校和他们所服务的社区之间的合作。
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