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教育当事人的个人与职业演变/卷入的心理模式( Psychological Patterns of Personal and Professional Evolution / Involution of The Parties of Education )
LM Mitina
俄罗斯社会和职业结构的变化导致了社会和个人意识中价值优先顺序的倒置。消费社会取代了创造社会，产生了一个边缘主体，其意识集中在他/她所担任的职位上，而不是专业上，希望通过尽快获得不应得的财富而不是通过自我实现和成为一个独特的专业人员来实现幸福。专业进化转变为专业内卷。这就是为什么一个现代人在他/她职业发展的各个阶段的个性和职业发展问题变得极其重要。在我们个人发展的系统方法框架下，我们提出了专业发展的概念，进行了实验研究，并确定了两种可供选择的专业工作模式（策略）：个体专业发展模式（专业进化）和适应性功能模式（专业内卷）。一种量身定制的个体职业发展教育技术，可以将适应行为转化为职业中创造性自我实现的行为。该技术包括行为优化（改变）的四个阶段：准备、实现、重新评估、行动。在每个阶段，动机、认知、情感和行为领域都发生了变化。一个完整的综合影响方法（传统的和积极的）被使用。个人专业发展的概念和技术让我们在学校、大学和培训机构建立创新项目和继续教育方案，在质量上达到新的水平，为教育各方的个性和专业发展（个人和专业发展）提供条件。关键词：个性与专业发展；进化；内卷；概念；技术；教育派对。
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