大学生学习能力的量表编制与现状测查研究

林国耀 大学生 学习能力 学习动机 学习自我效能感

在理论研究部分,文章从"学会学习"的角度来分析大学生学习能力的实质与结构,认为学习能力是学生用以指导自己的学习活动的策略和技能的总和,"会学"的水平反映了学生学习能力的高低,从"不会学"逐渐变为"会学"是一个学习能力提高的过程,大学生学习能力的结构可以从知识的获得与应用能力,学习过程自我监控能力,学习资源的管理与应用能力这三个维度进行概括.在实证研究的第一部分,研究在开放式问卷调查和访谈的基础上根据我们的理论构思编制了《大学生学习能力问卷》,并对问卷进行了预测,对其结构,效度,信度进行了统计分析.在实证研究的第二部分,我们采用《大学生学习能力问卷》和《学习动机问卷》,《学习自我效能感问卷》为研究工具,以福州地区四所高校的627名大学生为被试对大学生学习能力的特点和影响因素进行了研究.研究结果表明:(1)大学生学习能力问卷由知识的获得与应用能力,学习过程自我监控能力,学习资源的管理与应用能力三个维度组成,该问卷具有较好的效度,信度;(2)总体上大学生学习能力只是处于中等水平,仍有待提高和发展;(3)大学生学习能力的性别差异显著,男生的知识获得与应用能力优于女生,女生的学习过程自我监控能力和学习资源管理与应用能力优于男生:(3)大学生学习能力的年级差异不显著,大学生学习能力并没有随着年级的增长而相应地提高;(4)大学生学习能力的专业差异显著,文科专业学生的学习能力要好于其它专业学生:(5)大学生学习能力与学习动机,学习自我效能感有着显著的相关,学习兴趣,学习自我效能感对大学生学习能力的影响程度相对较大.

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