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调查学生在评估工具上的表现，以支持英语学习者论证技能的发展( Investigating student performance on an assessment tool to support the development of English learners argumentation skills )
Y Song JR Sparks D Guzman-Orth
本项目的目标是设计一个支架式的学习活动，以发展英语学习者的论证技能。在本研究中，我们调查了中学英语学习与一个游戏增强的基于情景的论证技能评估（命名为Seaball）之间的互动。目标技能包括识别和分类对一个有争议的问题的意见。在评估设计中嵌入了各种特征，如基于语言的适应，以使任务更容易被ELS访问。评估中还提供了即时业绩反馈。我们对163名中学生（包括96名英语学习者和67名英语母语者作为对照组）进行了一项试点研究，以考察他们的表现和评估住宿的有效性。结果表明，英语水平与学生的学习成绩显著相关，ELs的学习成绩优于英语水平的同龄人。此外，虽然调查数据显示，学生认为任务中嵌入的语言适应是有帮助的（例如词汇适应），但这些适应对Seaball的成绩没有重大影响。ELs和非ELs普遍认为，他们受益于在任务中获得即时反馈。研究结果表明，本研究中所采用的为从事ELA任务的学生设计EL住宿的方法可能是有希望的。此外，这种方法有可能指导旨在支持ELs学习ELA论证技能的形成性评估的设计。
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