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国家阅读障碍立法的文献分析表明可能对学生和学校结果产生异质影响( Document Analysis of State Dyslexia Legislation Suggests Likely Heterogeneous Effects on Student and School Outcomes )
B Gearin Y Petscher C Stanley NJ Nelson H Fien
先前对K-12阅读障碍立法的研究描述了立法内容的广泛趋势，如存在或不存在筛查和干预要求。本研究利用文件分析对法律进行了更细粒度的描述，以突出政策中的关键变化，这些变化将直接影响(a)被确定为有特定阅读障碍（包括诵读困难）或面临特定阅读障碍风险的学生的数量和类型，(b)他们获得的支助类型，(c)法律的执行。研究结果表明，各州立法内容的差异以及各州内部的模棱两可，可能会对学生和学校的结果产生不同的影响。讨论了研究人员和政策执行者需要特别分析注意的领域。
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