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跨应用本科心理学课程的共情沟通技巧:一项重复研究( Empathic Communication Skills Across Applied Undergraduate Psychology Courses: A Replication Study )
CM Reich LJ Lacaille KE Axford NR Slaughter
尽管本科心理学课程应该培养基于表现的技能，为学生帮助职业做好准备，但迄今为止很少有工作涉及这一标准。目的：本研究采用前人研究的方法，通过两门应用心理学课程：基本帮助技能和实习，考察职前移情沟通技能和感知沟通能力的变化。本研究扩展了这一工作，还探讨了不同形式（即面对面与在线）、实习类型（与心理健康相关与不与心理健康相关）的学习收益，以及学习收益的寿命。方法心理学学生(N=171)在学期开始和结束时完成沟通能力的测量，并在基于小插曲的表现测量上提供书面的移情反应。结果随着时间的推移，学生的沟通能力不断提高；然而，只有基础帮助技能课程的学生表现出更好的移情沟通技能，尤其是当教学是面对面的形式时。以前接受过技能训练的学生随着时间的推移保持了他们的学习收获。结论：学生移情沟通的改善最多的是面对面的基本帮助技能指导，而不是实习经验。可以推荐培养移情沟通技能的教学含义、实习的先决条件要求和应用技能的指导性支架。
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