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教师研究:实践知识与专业发展的中介( Opinion Article Teacher-research: Agency of Practical Knowledge and Professional Development )
TTL Nguyen
教育研究通常因其泛化性、背景独立性以及在解决教师独特教育环境中的实际问题方面的不足而招致负面批评。此外，由于课堂总是一个复杂的环境，教师因此被鼓励成为自己课堂的积极研究者，以最大限度地提高自己的教学效果，并在其特定背景下为学生提供最佳的学习机会。为了促进教师对自身实践的自我探究，本文首先界定了什么是教师研究，然后论证了教师研究在教师职业中的必要性和意义。在回顾了常见的课堂探究困难后，提出了帮助教师参与课堂探究的建议。本文希望能为课堂教师和学校管理者在寻找实际、具体和丰富的知识时提供相当多的见解。
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