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从合作到合作:职前教师合作小组写作与社会知识建构研究( From cooperation to collaboration: investigating collaborative group writing and social knowledge construction in pre-service teachers )
J Leng Y Yi X Gu
社会媒体工具的迅速发展引起了教师教育研究的极大兴趣。这一发展表明，一个有讨论的wiki（即增强的wiki）在促进在线协作和交互学习方面似乎很有价值。本研究通过区分合作和协作两种互动形式，考察了小组写作中修改行为的动态模式。我们试图探讨小组写作中的修改行为与网络讨论中知识的社会建构之间的联系。本文采用内容分析和可视化技术，对30名职前教师在wiki项目中的数据进行了为期三个月的分析。结果表明，在小组写作活动中，修改行为的动态变化明显地从合作走向协作。与低合作组相比，高合作组的讨论呈现出渐进式的知识建构模式，并表现出更多的元认知和社会互动特征。本研究有助于现有的小组学习研究，也有助于合作写作教学。
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