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可测量时代的教学小说:教师对瑞典L1教室如何和什么的看法( Teaching fiction in the age of measurability: Teachers perspectives on the hows and whats in Swedish L1 classrooms )
S Wintersparv KPH Sullivan ML Leavenworth
研究表明，瑞典高中学生的阅读习惯发生了缓慢但稳定的变化。他们每天阅读小说的频率下降了，阅读理解也下降了。因此，瑞典政界人士和学校当局已采取措施扭转这些趋势。小说阅读传统上是瑞典学科的一部分，但高中课程教学大纲规定要教授小说，但很少注意如何教授。本研究考察教师如何描述文学教育的过程。在这样做的过程中，它表明监控学生是教师教学决策的核心，教师和学生都更重视印刷书籍，而不是有声书籍和电子书。数据是通过对瑞典高中教师的两个焦点小组访谈收集的，其中7名女性和5名男性，年龄在28岁至61岁之间。该分析基于对经验的现象学检查，允许通过迭代编码出现主题。研究结果表明，教师对文学教学的看法与工具性和以教师为中心的活动有关--围绕实践方面的讨论，没有提到教学目标、方法或文学经验。
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