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在儿童-机器人游戏中基于凝视的提示( Gaze-Based Hints During Child-Robot Gameplay )
E Mwangi EI Barakova M Diaz AC Mallofre M Rauterberg
本文研究了机器人辅导教师提供的注视提示是否会影响儿童在牌配游戏中的行为。对此，我们进行了一项被试内实验，分两次让孩子们在机器人导师在场的情况下玩一个纸牌游戏“记忆”。在一个会话(Help)中，机器人导师给出凝视提示以帮助孩子找到匹配的卡片，而在另一个会话(No_Help)中，机器人导师不向孩子提供帮助。凝视暗示包括朝正确匹配的手推车看。我们分析了儿童与机器人在执行性能、注视行为和参与程度方面的交互。儿童的表现是用试验次数和完成游戏所用的总时间来衡量的。我们发现，儿童在Help条件下比在No_Help条件下使用的试验要少得多。此外，在帮助条件下，相互注视的情况比在No_Help条件下要多。这些发现表明，设计一个具有动态注视的机器人可以提高机器人导师作为帮助代理的有效性。
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