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阅读、学校图书馆与公平:新加坡学校图书馆与阅读的社会空间研究( Reading, School Libraries and Equity: A Socio-Spatial Study of School Libraries and Reading in Singapore )
LC Ee
尽管新加坡因其优秀的教育体系而受到国际赞誉，尤其是在国际经合组织PISA评估中名列前茅，但官方教育政策因倾向于将社会经济地位作为学校成功的一个因素而受到批评。为了理解学校教育的复杂空间以及不平等是如何在实践中解决的，我转向两所对比学校的学校图书馆空间，以考察空间的组织如何有助于或抑制所希望的学习类型。运用比较的社会空间方法，我绘制了新加坡一所精英的全男校和一所男女同校的政府学校的图书馆空间，以了解一个通常与培养阅读习惯和批判性信息素养有关的空间在实践中如何作为差异化教育的空间。通过对两所学校图书馆的物理、社会和情感的映射，我描述、分解并审视了一些想当然的做法，这些做法揭示了支配图书馆空间感知和使用的潜在意识形态。此外，我认为，通过社会空间的视角来看待学校图书馆可以让教育者有一个本地化的、基于证据的框架来评估他们学校图书馆的有效性和公平性。
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