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大学生焦虑与希望调节的动态多层次建模方法( A Dynamic Multilevel Modeling Approach to University Students Anxiety and Hope Regulation )
Anna-Lena Rottweiler Ulrike E. Nett
准备考试需要各种与考试相关的情绪。为了保证心理健康的行为和有效的学习过程，情绪调节是非常重要的。在本研究中，我们采用动态多水平建模方法，分析了考试相关焦虑和希望的相互作用，以及四种调节策略随时间的变化。本研究为学生在学术环境中的情绪调节提供了有价值的见解。具体来说，我们在两周的测量中测量了学生的情绪和调节策略（认知方法、认知回避、行为方法、行为回避）。总共217名大学生通过电子设备在两个不同的测量期内回答了几份问卷，每个为期7天。这些测量周期是在一次重要检查之前的5周（第35-29天）和一周（第7-1天）。在他们的日常生活中，他们每天回答这些问卷六次。我们采用动态多级模型对数据进行分析。结果表明，考试相关情绪在调节策略上存在交叉滞后关系，其中希望调节策略和认知途径调节策略的交叉滞后关系最强。此外，考试时间距离影响了这些交叉滞后关系的强度和方向。本研究表明，在情境水平上考虑情绪调节机制的重要性，策略应该针对个体情境而不是普遍使用策略。进一步，我们可以在多大程度上解释滞后关系提示因果机制。
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