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解决一个关于癌症治疗的问题:在小组讨论中如何使用有丝分裂纺锤体模型?( Solving a problem about cancer treatment: how does the use of the mitotic spindle model evolve during small group discussions? )
Tamara Esquivel Martín Beatriz Bravo Jose Manuel Pérez Martín
细胞分裂是生物学中最相关的过程之一，例如，理解物种的繁殖或肿瘤的发展。学习这一内容不需要断章取义，而是要把它融入现实生活中的问题，要求学生应用他们的细胞分裂知识。在这项研究中，作者考察了10个10年级学生小组如何应用他们的有丝分裂模型来解决一个关于癌症治疗的问题；以及它们在应用中如何在学生的话语动作方面取得进展。在整个讨论过程中，学习者必须解释治疗后无法完成分裂的肿瘤细胞会发生什么。为了做到这一点，他们应该考虑未被研究过的想法，如前中期阶段或双极纺锤体形成的重要性。收集的数据是小组的录音和书面报告。结果表明，在整个活动过程中，所有群体都处理中心体复制或微管-染色体连接以完成有丝分裂等概念。尽管所有的小组都在一次将两三个想法融入他们的话语中，但没有一个小组能够将所有预期的想法结合在一起，并将其上下文化。讨论了对生物教育的启示。
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