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基于动态动机自我系统的中国大学生LOTE学习动机研究:多语言自我的作用( Using a dynamic Motivational Self System to investigate Chinese undergraduate learners motivation towards the learning of a LOTE: the role of the multilingual self )
T Wang L Fisher
尽管人们对多语学习的兴趣越来越大,但在动机研究领域,很少有研究考察学习者的多语自我在构建英语学习动机方面所起的作用。本研究以二语动机自我系统的动态模型为基础，探讨了中国大学生LOTE动机是如何在时间和语境中构建的。特别是，它考察了多语动机如何影响LOTE动机轨迹的形成。本研究采用纵向质性研究设计，以学习者的内省和行为为研究对象，揭示了LOTE动机的复杂性。本研究采用访谈法、书面期刊法和课堂观察法，对一所中国大学进行了为期一学年的研究。研究结果表明,学习者的学习动机是通过他们未来的语言自我和当前的学习经验之间的相互作用来构建的,在此过程中,他们与所处的语境进行互动,并协商学习一门语言的价值。值得注意的是，在这一过程中，多语学习动机的发展对于学习者理解LOTE学习的意义和增强其LOTE学习动机至关重要。意蕴强调了语言教育者帮助学习者获得跨语言体验和构建理想的多语言自我的重要性。
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