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使用动觉学习策略来吸引护理学生的思维，增强记忆力，提高批判性思维( Using a kinesthetic learning strategy to engage nursing student thinking, enhance retention, and improve critical thinking )
Wagner,E.A. Age Coma duration Glasgow outcome scale Neuropsychological recovery Reserve capacity effect
本文报告了在心脏讲座中使用动觉学习策略的结果，以吸引学生并改善课堂知识在当今具有挑战性的临床环境中的使用。护士教育者不断面临寻找新的方法来吸引学生，激发批判性思维，并在快速变化和复杂的卫生保健系统中改善临床应用。教育工作者从传统的说教式、内容驱动式教学转向基于概念、以学生为中心的方法，使用积极和动觉的学习活动，可以提高参与度，改善临床问题解决、沟通技能和批判性思维，为毕业生提供成功所需的工具。本次学习活动的目标是通过提高参与度、加深对心脏功能和疾病的理解、增强批判性思维和改善临床应用来缩小众所周知的课堂-临床差距。
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