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为加拿大教师准备包容性课堂的有希望的实践:通过变革性学习镜头进行分析( Promising practices for preparing Canadian teachers for inclusive classrooms: analysis through a transformative learning lens )
Brent Bradford Lesley Eblie Trudel Jennifer Katz Laura Sokal Tim Loreman
加拿大的教师培训受益于支持充满活力和包容性的课堂的创新方案。我们考察了两个加拿大制作的课程：通用学习设计的三块模式，特别关注社会情感学习块，以及教学连续体，一个包容性体育教学环境的模式。本文运用全纳教师教育的3H模型,分析了这两种方法在职前教师全纳教育准备中的适用性,并提出了在加拿大学校中进一步强化全纳教育准备的途径。
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