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实践就是教学( Resistencia e praticas pedagogicas )
BC Ferrari T Do
这项工作的目的是分析教育改革，主要是那些与课程有关的内容，在教育常规中被重复和解释，以及这些内容是如何由主管公共实体创建、披露和实施的，这些公共实体将教育工作者视为资源，而不是这一过程中的代理人。因此，我们对圣保罗州一所小学的教育环境进行了介绍，我们邀请了14名教师和03名学校主任，他们在我们的第一部（1961年）和最后一部（1996年）《国家教育基础和指导法》颁布期间曾在那里工作或仍在那里工作。我们有机会分析那些在复杂的社会关系和教学传统网络所产生的学校文化中行事的专业人士是如何解释作为学校课程基础的oficiais文件的。除此之外，我们做了一个与巴西教育制度宪法有关的hystoric表演，来到现在的学校。这一研究有助于我们理解政治、经济、文化、学校和教学的变革这一经典性现象，对于我们理解霸权意识形态所产生的紧张关系和辩证法意识形态具有重要意义。这种挣扎的局面使官方课程成为一种控制工具，并在一个冲突空间中改变教学实践，以适应、复制和抵制为特征，与法律规定的改革相对立
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